Présentation de la mallette pédagogique aéronautique et transport aérien lors de la conférence de presse de M. Olivier DUGRIP, Recteur de l'Académie de Bordeaux pour l'ouverture de la semaine de l'industrie dans l'académie de Bordeaux. Description de l'activité de l'entreprise ou de l'organisme : Cette mallette pédagogique s’adresse aux élèves de 3ème, classe décisive pour l’orientation. Elle s’inscrit dans un projet aéronautique global qui s’articule autour de trois axes : • une découverte du monde de l’aéronautique au collège avec cette mallette ; • l’étude d’un simulateur de vol au lycée pour des élèves de STI2D et pour des étudiants de Classes Préparatoires aux Grandes Écoles ; • un concours orienté vers la mise en œuvre et le pilotage de modèles réduits d’aéronefs. L’année 2013/2014 est consacrée à la phase de prototypage et à la recherche des financements nécessaires à la production des 50 futures mallettes de référence destinées aux collèges.

Les cinq prototypes de cette mallette sont en cours de développement par des professeurs de technologie de cinq collèges de l’académie : collège Jacques Prévert, collège Jean Moulin, collège de l’Estey, collège Notre Dame de Sévigné, collège Chambéry. La mallette comprend : • un drone quadricopter F330, • une soufflerie et des profils de voilure, • une maquette de planeur, • une documentation sur l’industrie aéronautique et la réglementation aérienne applicable aux drones. Au delà de l’intérêt pédagogique de cette mallette, l’aéronautique est très présente au sein de l’académie de Bordeaux et représente des potentialités d’insertion importantes pour les élèves des filières scientifiques, notamment pour les jeunes filles peu représentées dans les entreprises. CALENDRIER DU PROJET Année 2013-14 • Réalisation des cinq prototypes : mars 2014. • Présentation officielle du projet aux partenaires : avril 2014.

• Définition de la mallette de référence : mai 2014. • Finalisation des financements pour déploiement phase 2 du projet : budget définitif : mai 2014. • Identification des collèges à doter de mallette : juin 2014. • Cérémonie officielle de lancement de la phase 2 du projet : septembre 2014. • Dotation effective à 50 collèges de l’académie : octobre à décembre 2014. • Formation des enseignants : octobre à décembre 2014. Partenaires actuellement engagés dans le projet : GIFAS, Le CESA - Centre d’Essais et de Services dédié aux essais en vol et au développement de systèmes Autonomes, AIRBUS Defence and Space, fondation groupe AIRBUS, Technowest, Association aéronautique d’Aquitaine : les planeurs de Bordeaux Montesquieu, Association aéronautique en milieu scolaire en aquitaine, Bordeaux Aquitaine Aéronautique et Spatial : membres de l’association.Le baccalauréat scientifique a pour objectif de développer une réelle culture scientifique fondée sur des connaissances et une approche expérimentale des sciences.

Elles y occupent une place prépondérante aussi bien par le volume horaire dans la semaine que par les coefficients à l'examen. Le baccalauréat S est décliné au lycée Niepce sous deux formes : Hormis cette différence entre ces deux disciplines, toutes les autres sont totalement identiques, les coeficients à l'examen aussi.macdev drone dx trigger einstellen Le baccalauréat S s'adresse à des élèves d'un bon niveau scientifique, ayant le goût de l'observation et un esprit de synthèse. x rebirth cargolifter dronesMême si les recherches expérimentales permettent d’aboutir aux notions théoriques, la méthode pédagogique reste déductive. remote control drones uk

Ce baccalauréat demeure donc très conceptuel et la capacité d'abstraction sera une qualité requise nécessaire à la réussite dans cette voie. Les horaires sont complètements identiques au BAC S avec la SVT sauf pour les sciences de l'ingénieur. macdev drone dx virtue boardCompte tenu des nombreuses activités pratiques et du projet, le volume horaire est supérieur :parrot ar drone dse Plus de la moitié des coefficients sont réservés aux disciplines scientifiques (Maths, Physique-chimie et SI). mq 27 dragonfire drone with cameraLe choix de la spécialité augmente de deux points le coefficient de la discipline (valeur entre parenthèse dans le tableau). L'enseignement des sciences de l'ingénieur nécessite de s'appuyer sur des systèmes d'étude.

Ils permettent de comprendre le fonctionnement des objets techniques qui nous entourent et surtout de découvrir les méthodes de résolution de problèmes. Ainsi les élèves sont mieux à même d'appréhender la démarche et les choix des ingénieurs. Compte tenu des techniques actuelles dans la conception et la création des systèmes grand public ou industriels, l'enseignement est basé sur l'exploitation de modèles numériques et multiphysiques (électrique, mécanique etc.). Il s'agit de comparer les performances entre le système  réel, le modèle (système simulé) et le système attendu (cahier des charges). La caractérisation de ces écarts permet de montrer la limite de la validité d'un modèle numérique. Plus on veut se rapprocher du réel et plus le modèle numérique sera complexe. L'utilisation de logiciels multiphysiques tels que Matlab (ou scilab), de logiciels d'acquisition tel que Labview sont des atouts déterminants dans la résolution des problèmes et la caractérisation des écarts.

Le logiciel de CAO utilisé est le logiciel Inventor 2012 de chez Autodesk. Les élèves devront vérifier des performances sur les systèmes réels (mesures de grandeurs électriques, d'efforts, de déplacements ...). Ainsi, la présence de sytèmes récents et proches du milieu des élèves est un atout important pour les activités pratiques. Le laboratoire de sciences de l'ingénieur dispose : Les élèves qui sont à l'aise avec la méthode pédagogique déductive réussiront bien. Même si les activités pratiques sont nombreuses, c'est un BAC qui reste très conceptuel. Un bonne assise scientifique (Maths, Physique-Chimie et Sciences de l'Ingénieur) est nécessaire. Le bloc littéraire n'est surtout pas à négliger car il représente un poids important pour l'examen mais aussi pour les poursuites d'études longues. Les enseignements d'exploration MPS, SI ou encore CIT sont idéaux pour découvrir les enseignements scientifiques et techniques. Néanmoins, ils ne sont pas obligatoires ni indispensables.

Le lycée Niepce n'étant pas sectorisé, le nombre de places en première S SI n'est pas limité. Un élève qui le demande est automatiquement pris pour peu qu'il ait obtenu son passage en première S. Voici les résultats au Baccaluaréat depuis 2005 : Le Bac S est le plus souvent suivi d'études supérieures dans le domaine des sciences et technologies, de la médecine ou des activités physiques et sportives. Dotés d'une solide culture générale, rigoureux et méthodiques, les bacheliers S réussissent aussi en droit, économie, sciences humaines... Si vous êtes motivés par des études longues, vous pouvez vous inscrire à l'université pour y préparer une licence (bac + 3), puis un master (bac + 5). Les domaines envisageables sont divers : maths, chimie, physique, sciences pour l'ingénieur, économie, langues... . Vous pouvez aussi viser une école de commerce ou d'ingénieurs, en passant un concours l'année du bac ou en faisant une CPGE. Si vous souhaitez entrer plus rapidement dans le monde du travail faire des études supérieures par étapes, vous pouvez préparer un BTS ou un DUT (bac + 2) dans des domaines aussi variés que l'informatique, l'électronique, la conception de produits, la chimie...